{"id":965,"date":"2025-08-10T08:25:14","date_gmt":"2025-08-10T11:25:14","guid":{"rendered":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/?p=965"},"modified":"2025-08-10T08:25:15","modified_gmt":"2025-08-10T11:25:15","slug":"avaliativa-semana-3-educacao-especial-inclusiva-univesp-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/educacao-especial-e-inclusiva\/avaliativa-semana-3-educacao-especial-inclusiva-univesp-2025\/","title":{"rendered":"AVALIATIVA SEMANA 3 EDUCA\u00c7\u00c3O ESPECIAL INCLUSIVA UNIVESP 2025"},"content":{"rendered":"\n

Pergunta 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. A S\u00edndrome de Down ou Trissomia do 21 (T21) \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica definida por um cromossomo 21 a mais nas c\u00e9lulas do corpo. Dentro das c\u00e9lulas, existem os cromossomos que carregam informa\u00e7\u00f5es sobre o indiv\u00edduo, sendo que cada uma das c\u00e9lulas tem 46 cromossomos. Quem nasce com a Trissomia do 21 possui ent\u00e3o 47. No Brasil existem milhares de pessoas com Trissomia do 21 sendo que 1 em\u00a0 cada 800 beb\u00eas nasce com esta condi\u00e7\u00e3o.
    Analise as informa\u00e7\u00f5es abaixo, categorizando-as em verdadeiras ou falsas:
    (\u00a0 ) As pessoas com T21 tamb\u00e9m t\u00eam defici\u00eancia intelectual e a isso se d\u00e1 o nome de diagn\u00f3stico duplo, diagn\u00f3stico associado ou comorbidade, para fazer refer\u00eancia \u00e0 presen\u00e7a de duas ou mais condi\u00e7\u00f5es em uma mesma pessoa.
    (\u00a0 ) A defici\u00eancia intelectual afeta o desenvolvimento humano cognitivo e adaptativo, resultando em limita\u00e7\u00f5es nas habilidades de aprendizagem, na comunica\u00e7\u00e3o e na realiza\u00e7\u00e3o de atividades cotidianas.
    (\u00a0 ) A T21 n\u00e3o \u00e9 doen\u00e7a, \u00e9 condi\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica e o desenvolvimento de quem tem T21 independe de fatores cl\u00ednicos e gen\u00e9ticos, mas depende de est\u00edmulos adequados, educa\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o, dentre outros, tal como ocorre com todas as pessoas, com ou sem defici\u00eancias.
    (\u00a0 ) A defici\u00eancia intelectual \u00e9 condi\u00e7\u00e3o neurol\u00f3gica, de origem gen\u00e9tica, biol\u00f3gica, ambiental, sociocultural ou adquirida, que afeta o desenvolvimento de habilidades como a linguagem, a mem\u00f3ria, a coordena\u00e7\u00e3o motora, a aprendizagem, a percep\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o social.
    Assinale a alternativa correta, considerando as alternativas verdadeira(s) e falsa(s).\u00a0

    <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    <\/td>a.<\/td>F, F, F, V.<\/td><\/tr>
    <\/td>b.<\/td>F, V, F, F.<\/td><\/tr>
    <\/td>c.<\/td>V, V, F, V.<\/strong><\/td><\/tr>
    <\/td>d.<\/td>V, F, V, V.<\/td><\/tr>
    <\/td>e.<\/td>V, F, F, V.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3,5 pontos   <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Pergunta 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. O modelo social da defici\u00eancia reconhece que as barreiras enfrentadas n\u00e3o s\u00e3o apenas resultantes de impedimentos f\u00edsicos ou mentais, mas, tamb\u00e9m de obst\u00e1culos sociais, culturais e ambientais que impedem a plena participa\u00e7\u00e3o na sociedade.
      A defini\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea de pessoa com defici\u00eancia, conforme estabelecido pela Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas, abrange aqueles que t\u00eam impedimentos de longo prazo de natureza f\u00edsica, mental, intelectual ou sensorial. Esses impedimentos, quando interagem com diversas barreiras, podem obstruir a participa\u00e7\u00e3o plena e efetiva dessas pessoas na sociedade em igualdade de condi\u00e7\u00f5es com as demais. Essa defini\u00e7\u00e3o destaca a import\u00e2ncia do contexto social e ambiental na experi\u00eancia da defici\u00eancia.
      Considerando o exposto acima e tamb\u00e9m no conte\u00fado do Estatuto das Pessoas com Defici\u00eancia, nomeie a descri\u00e7\u00e3o da coluna da direita com o n\u00famero correspondente \u00e0 barreira da coluna da esquerda.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      1<\/td>
      Urban\u00edstica<\/td>
       <\/td>
      ( )<\/td>
      Dificultam ou impossibilitam o acesso aos recursos tecnol\u00f3gicos.<\/td><\/tr>

      2<\/td>
      Arquitet\u00f4nica<\/td>
       <\/td>
      ( )<\/td>
      Refere-se a vias, espa\u00e7os p\u00fablicos ou privados.<\/td><\/tr>

      3<\/td>
      De transporte<\/td>
       <\/td>
      ( )<\/td>
      S\u00e3o voltadas aos comportamentos que podem excluir e\/ou segregar as igualdades de condi\u00e7\u00f5es e oportunidades.<\/td><\/tr>

      4<\/td>
      De comunica\u00e7\u00e3o, informa\u00e7\u00e3o<\/td>
       <\/td>
      ( )<\/td>
      Consistem em edifica\u00e7\u00f5es diversas, p\u00fablicas ou privadas.<\/td><\/tr>

      5<\/td>
      Atitudinal<\/td>
       <\/td>
      ( )<\/td>
      Dificultam ou impossibilitam \u00e0 pessoa se transportar.<\/td><\/tr>

      6<\/td>
      Tecnol\u00f3gica<\/td>
       <\/td>
      ( )<\/td>
      Dizem respeito \u00e0s formas de express\u00e3o, conhecimento, tecnologias de informa\u00e7\u00e3o, dentre outros.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
        \n

      • Assinale a alternativa que apresenta a nomea\u00e7\u00e3o correta.\u00a0


        <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
        <\/td>a.<\/td>1, 5, 3, 2, 4, 6.<\/td><\/tr>
        <\/td>b.<\/td>1, 5, 2, 3, 4, 6.<\/td><\/tr>
        <\/td>c.<\/td>6, 1, 5, 2, 3, 4.<\/strong><\/td><\/tr>
        <\/td>d.<\/td>2, 3, 1, 5, 4, 6.<\/td><\/tr>
        <\/td>e.<\/td>6, 2, 3, 1, 5, 4.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

        2 pontos   <\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Pergunta 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          \n
        1. Leia o trecho a seguir:
          A mudan\u00e7a da educa\u00e7\u00e3o integrativa para a educa\u00e7\u00e3o inclusiva n\u00e3o \u00e9 apenas um efeito da ret\u00f3rica modernista, pois introduz uma nova vis\u00e3o da adapta\u00e7\u00e3o: n\u00e3o mais uma adapta\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as \u00e0s estruturas existentes, mas, ao contr\u00e1rio, das institui\u00e7\u00f5es educativas \u00e0\u00a0[preencher 1]\u00a0<\/strong>das crian\u00e7as, o que implica transforma\u00e7\u00f5es em termos de\u00a0[preencher 2]<\/strong>\u00a0e curr\u00edculo (PLAISANCE, 2015, p. 237).
          Neste contexto, identifique os termos de\u00a0[preencher 1]<\/strong>\u00a0e\u00a0[preencher 2]<\/strong>\u00a0que s\u00e3o substitu\u00eddos por:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
          <\/td>a.<\/td>1 – Heterogeneidade social; 2 – desempenho.<\/td><\/tr>
          <\/td>b.<\/td>1 – Representatividade; 2 – avalia\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>
          <\/td>c.<\/td>1 – Amplitude cultural; 2 – forma\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>
          <\/td>d.<\/td>1 – Diversidade; 2 – acolhida.<\/td><\/tr>
          <\/td>e.<\/td>1 – Interculturalidade; 2 – reabilita\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

          2 pontos   <\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Pergunta 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. A defici\u00eancia f\u00edsica e os problemas de comunica\u00e7\u00e3o podem estar associados a situa\u00e7\u00f5es de paralisia cerebral. A altera\u00e7\u00e3o do t\u00f4nus muscular pode prejudicar as fun\u00e7\u00f5es fono-articulat\u00f3rias, alterando ou provocando a aus\u00eancia da fala.
            Partindo do pressuposto acima e de seus conhecimentos, leia as asser\u00e7\u00f5es a seguir, considerando a rela\u00e7\u00e3o estabelecida entre elas.\u00a0
            1) O preju\u00edzo na comunica\u00e7\u00e3o pode dificultar a avalia\u00e7\u00e3o cognitiva da pessoa, que pode ser percebida como deficiente intelectual. Em tais situa\u00e7\u00f5es, \u00e9 preciso que todos os professores tenham conhecimentos para implementar a comunica\u00e7\u00e3o aumentativa e alternativa, na sala de recursos, al\u00e9m de se especializar, em n\u00edvel de p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o, em saberes que possam lhe dar base para a complexidade presente na diversidade dos diferentes tipos de defici\u00eancia f\u00edsica.
            Porque<\/strong>
            2) Conhecendo a diversidade dos tipos de defici\u00eancia, ser\u00e1 poss\u00edvel definir estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas que contribuam com o desenvolvimento de habilidades. Conforme as limita\u00e7\u00f5es apresentadas, \u00e9 poss\u00edvel selecionar recursos did\u00e1ticos e de tecnologia assistiva, que podem viabilizar a inclus\u00e3o da pessoa com defici\u00eancia em situa\u00e7\u00f5es de viv\u00eancias cotidianas, favorecendo a autonomia e a otimiza\u00e7\u00e3o de potencialidades, melhorando a qualidade de vida.
            Assinale a alternativa correta.

            <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
            <\/td>a.<\/td>A primeira proposi\u00e7\u00e3o est\u00e1 correta e a segunda errada.<\/td><\/tr>
            <\/td>b.<\/td>A segunda proposi\u00e7\u00e3o \u00e9 uma justificativa incorreta da primeira.<\/td><\/tr>
            <\/td>c.<\/td>A primeira proposi\u00e7\u00e3o est\u00e1 errada e a segunda correta.<\/strong><\/td><\/tr>
            <\/td>d.<\/td>As duas proposi\u00e7\u00f5es est\u00e3o erradas.<\/td><\/tr>
            <\/td>e.<\/td>As duas proposi\u00e7\u00f5es est\u00e3o corretas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

            SEGUNDA TENTATIVA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            Pergunta 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              \n
            1. Considere o cen\u00e1rio a seguir:
              Uma professora do ensino fundamental relata que, diante das dificuldades de aprendizagem apresentadas por um aluno com defici\u00eancia intelectual, optou por retir\u00e1-lo das atividades em grupo e direcion\u00e1-lo exclusivamente para tarefas individuais em um espa\u00e7o separado da turma. Justificou sua decis\u00e3o afirmando que isso preservaria a autoestima do aluno e respeitaria seu ritmo. No entanto, essa pr\u00e1tica foi questionada durante uma forma\u00e7\u00e3o sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), onde se discutiu a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o ativa de todos os alunos no ambiente escolar comum.
              Com base no contexto acima, avalie\u00a0as asser\u00e7\u00f5es a seguir e a rela\u00e7\u00e3o proposta entre elas:
              I. A aprendizagem de alunos com defici\u00eancia intelectual, no contexto da educa\u00e7\u00e3o inclusiva, deve ocorrer de forma individualizada respeitando as necessidades espec\u00edficas de cada aluno e seu ritmo pr\u00f3prio, evitando poss\u00edveis barreiras na aprendizagem, causadas no ambiente coletivo.
              PORQUE<\/strong>
              II. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo complementar e suplementar a forma\u00e7\u00e3o do aluno com defici\u00eancia intelectual, promovendo sua autonomia e participa\u00e7\u00e3o nas atividades escolares, por meio da elimina\u00e7\u00e3o de dificuldades pedag\u00f3gicas.
              <\/strong>
              A respeito dessas asser\u00e7\u00f5es, assinale a alternativa correta:

              <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
              <\/td>a.<\/td>A asser\u00e7\u00e3o I \u00e9 uma proposi\u00e7\u00e3o falsa, e a II \u00e9 uma proposi\u00e7\u00e3o verdadeira.<\/strong><\/td><\/tr>
              <\/td>b.<\/td>As asser\u00e7\u00f5es I e II s\u00e3o proposi\u00e7\u00f5es verdadeiras, e a II \u00e9 uma justificativa da I.<\/td><\/tr>
              <\/td>c.<\/td>A asser\u00e7\u00e3o I \u00e9 uma proposi\u00e7\u00e3o verdadeira, e a II \u00e9 uma proposi\u00e7\u00e3o falsa.<\/td><\/tr>
              <\/td>d.<\/td>As asser\u00e7\u00f5es I e II s\u00e3o falsas.<\/td><\/tr>
              <\/td>e.<\/td>As asser\u00e7\u00f5es I e II s\u00e3o proposi\u00e7\u00f5es verdadeiras, mas a II n\u00e3o \u00e9 uma justificativa da I.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

              Pergunta 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                \n
              1. A avalia\u00e7\u00e3o na sala de recursos multifuncionais deve ser planejada de forma a permitir a express\u00e3o das m\u00faltiplas capacidades dos alunos com defici\u00eancia intelectual, tendo como base suas especificidades, respeitando seus modos pr\u00f3prios de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o saber, al\u00e9m do respeito ao seu pr\u00f3prio tempo de aprendizagem.\u00a0
                Em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado, assinale a alternativa que reconhe\u00e7a uma pr\u00e1tica de avalia\u00e7\u00e3o na sala de recursos multifuncionais.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                <\/td>a.<\/td>Na sala de recursos multifuncionais \u00e9 de extrema import\u00e2ncia aplicar testes padronizados que j\u00e1 foram elaborados por pessoas com amparo t\u00e9cnico para isso, a qual traz a possibilidade de avaliar a capacidade de concentra\u00e7\u00e3o e desempenho l\u00f3gico do aluno com defici\u00eancia intelectual.<\/td><\/tr>
                <\/td>b.<\/td>Avaliar a habilidade de leitura e escrita convencional \u00e9 um dos principais objetivos a ser desenvolvido na sala de recursos multifuncionais, ficando secund\u00e1rio o uso de recursos alternativos como o desenho, a modelagem ou o uso de materiais tecnol\u00f3gicos.<\/td><\/tr>
                <\/td>c.<\/td>Para que efetivamente o desenvolvimento de habilidades aconte\u00e7a na sala se recursos multifuncionais torna-se necess\u00e1rio priorizar avalia\u00e7\u00f5es que busquem respostas verbais claras e objetivas, eliminando recursos como dramatiza\u00e7\u00f5es ou jogos simb\u00f3licos que possam dispersar o aluno.<\/td><\/tr>
                <\/td>d.<\/td>Para que o aluno matriculado na sala de recursos multifuncionais n\u00e3o passe por um processo de exclus\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1rio considerar as avalia\u00e7\u00f5es realizadas em sala de aula regular, uma vez que o AEE n\u00e3o deve propor novas formas de organiza\u00e7\u00e3o fora da rotina escolar.<\/td><\/tr>
                <\/td>e.<\/td>Para que se atinjam os objetivos propostos na sala de recursos multifuncionais \u00e9 preciso utilizar avalia\u00e7\u00f5es com base em atividades l\u00fadicas que favore\u00e7am a livre express\u00e3o e permitam identificar aspectos como desenvolvimento motor, linguagem oral e rela\u00e7\u00e3o com o saber.<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                3 TENTATIVA<\/p>\n\n\n\n


                A atua\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica com alunos que apresentam defici\u00eancia intelectual exige o rompimento com pr\u00e1ticas tradicionais que desconsideram suas potencialidades cognitivas e afetivas. Nesse sentido, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve propor estrat\u00e9gias que favore\u00e7am a aprendizagem significativa e a autonomia desses alunos.
                Sobre a situa\u00e7\u00e3o em destaque, assinale a alternativa que identifica uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica adequada ao trabalho com alunos com defici\u00eancia intelectual.<\/p>\n\n\n\n

                <\/td>a.<\/td>No contexto da educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 importante evitar desafiar o aluno com defici\u00eancia intelectual, uma vez que pode dificultar o processo de aprendizagem e desenvolvimento, assim torna-se importante oferecer atividades menos complexas e desafiadoras a fim de evitar erros e poss\u00edveis frustra\u00e7\u00f5es.<\/td><\/tr>
                <\/td>b.<\/td>Para que a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica seja realmente adequada, \u00e9 importante organizar situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem com base nas experi\u00eancias vividas pelo aluno, estimulando a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e o uso do racioc\u00ednio, de acordo com as suas pr\u00f3prias habilidades e potencialidades<\/strong>.<\/td><\/tr>
                <\/td>c.<\/td>Elaborar e propor exerc\u00edcios de repeti\u00e7\u00e3o e memoriza\u00e7\u00e3o, pois alunos com defici\u00eancia intelectual geralmente n\u00e3o conseguem acompanhar atividades baseadas em racioc\u00ednio, por isso a necessidade de trabalhar com materiais que estimulem a mem\u00f3ria e a percep\u00e7\u00e3o por exemplo.<\/td><\/tr>
                <\/td>d.<\/td>Adaptar e substituir as atividades para alunos com defici\u00eancia intelectual da sala regular por tarefas adaptadas exclusivamente na sala de recursos multifuncionais, focando em sua condi\u00e7\u00e3o cognitiva, e principalmente nas suas dificuldades, buscando san\u00e1-las de forma espec\u00edfica e efetiva.<\/td><\/tr>
                <\/td>e.<\/td>Incentivar que o aluno com defici\u00eancia intelectual possa observar as atividades na sala de aula regular, mesmo que n\u00e3o haja possibilidades cognitivas de participar efetivamente delas, pois os indiv\u00edduos podem aprender de forma qualitativa tamb\u00e9m pela observa\u00e7\u00e3o ativa.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Pergunta 1 a. F, F, F, V. b. F, V, F, F. c. V, V, F, V. d. V, F, V, V. e. V, F, F, V. 3,5 pontos    Pergunta 2 1 Urban\u00edstica   ( ) Dificultam ou impossibilitam o acesso aos recursos tecnol\u00f3gicos. 2 Arquitet\u00f4nica   ( ) Refere-se a vias, espa\u00e7os p\u00fablicos […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40],"tags":[9],"class_list":["post-965","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-especial-e-inclusiva","tag-https-univesp-br"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/965","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=965"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/965\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":966,"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/965\/revisions\/966"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=965"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=965"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/comprasnobrasil.com.br\/aluno\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=965"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}