DIDÁTICA [SDD001]
Texto de revisão
Semana 1 – Didática para quê? Provocação – Reflexão
A Didática é a arte e ciência do ensino, envolvendo não apenas a transmissão de
conhecimentos, mas também a forma como influenciamos e transformamos nossos
alunos. Ela incorpora três dimensões principais:
- Técnico-científica: Relaciona-se com métodos e estratégias de ensino, incluindo
o uso de tecnologias educativas. Enfatiza a importância de práticas baseadas em
evidências para um ensino eficaz e eficiente. - Humano-relacional: Foca nas interações entre educadores e alunos, destacando
a construção de ambientes de aprendizagem acolhedores e o desenvolvimento
socioemocional. - Político-social: Considera o papel da educação na sociedade, promovendo justiça
social, igualdade e formação de cidadãos conscientes.
Importância da Didática na prática educativa
A didática atual deve ser entendida em seu contexto histórico e cultural, adaptando-se às
necessidades contemporâneas da sociedade e do processo educacional. Ela é essencial
para: - Entender e aplicar métodos de ensino: Utilizar abordagens como a Aprendizagem
Baseada em Projetos e a sala de aula invertida, integrando tecnologias
educacionais. - Promover relações positivas: Aplicar empatia e reconhecimento das
necessidades individuais dos alunos, através de estratégias como escuta ativa e
feedback construtivo. - Responder ao contexto social: Compreender e aplicar políticas e normativas
educacionais, adaptando o ensino às competências digitais e à
interdisciplinaridade requeridas no século XXI.
Semana 2 – Planejamento escolar: o Currículo Paulista e
o Projeto Político-Pedagógico (PPP)
•
Objetivo comum: Ambos visam garantir uma formação abrangente, preparando os
estudantes para enfrentar os desafios do século XXI, incluindo o desenvolvimentode competências socioemocionais, pensamento crítico, criatividade, e habilidades
práticas e tecnológicas.
Currículo Paulista - Características principais: Flexível e interdisciplinar, permitindo ajustes às
necessidades e interesses dos alunos e estimulando conexões entre diferentes
áreas do conhecimento. - Estrutura: Dividido em áreas de conhecimento, como Linguagens, Matemática,
Ciências da Natureza e Ciências Humanas, para promover conhecimento
específico e habilidades gerais. - Objetivos: Desenvolver competências essenciais para a vida pessoal e
profissional, fomentar o pensamento crítico e criativo, preparar para o mercado de
trabalho e promover a conscientização ambiental e social.
Projeto Político-Pedagógico (PPP) - Visão e identidade da escola: Reflete objetivos educacionais, valores e visão da
comunidade escolar, orientando práticas pedagógicas inovadoras e promovendo
um ambiente de aprendizagem dinâmico. - Componentes do PPP: Inclui a missão da escola, os objetivos educacionais, as
metodologias de ensino e as abordagens de aprendizagem, assegurando uma
educação de qualidade que atende às exigências modernas.
Integração na prática pedagógica - Harmonização: A integração do Currículo Paulista com o PPP cria um cenário
propício para uma educação de alta qualidade, adaptada às necessidades dos
alunos e às demandas da sociedade. - Planejamento colaborativo: Sessões conjuntas de planejamento entre
professores, gestores e membros da comunidade escolar são fundamentais para
alinhar os objetivos do PPP com as diretrizes do Currículo Paulista. - Desenvolvimento profissional contínuo: Essencial para a implementação efetiva,
promovendo atualização pedagógica e adaptação às mudanças curriculares.
Semana 3 – Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em
foco
Visão geral:
A BNCC estabelece aprendizados essenciais que todos os estudantes devem desenvolver
ao longo da educação básica, englobando Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio,
promovendo, assim, uma educação integral e de qualidade para todos.
Estrutura e objetivos da BNCC• Estrutura: Organizada em torno de dez competências gerais, a BNCC orienta a
formação integral dos estudantes, preparando-os para enfrentar os desafios do
século XXI com responsabilidade, ética e sensibilidade. - Objetivos: Assegurar uma educação de qualidade e equitativa, focando no
desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais, éticas e práticas.
Competências, Conhecimentos, Habilidades e Atitudes - Competências: Capacidades que integram conhecimentos, habilidades e atitudes
para resolver problemas de diferentes contextos de maneira reflexiva e ética. - Conhecimentos: Base teórica e conceitual que os estudantes devem adquirir.
- Habilidades: Capacidade de aplicar conhecimentos em situações reais,
resolvendo problemas e realizando tarefas de forma eficaz. - Atitudes: Disposições para agir de maneira responsável, ética e com empatia em
diversos contextos sociais e acadêmicos.
Implementação da BNCC no planejamento pedagógico - Integração curricular: A BNCC orienta a elaboração dos currículos escolares,
permitindo que as instituições eduquem considerando as peculiaridades locais, ao
mesmo tempo em que se alinham a um padrão nacional. - Desenvolvimento de projetos interdisciplinares: Estimula a criação de
atividades educativas que unem diferentes disciplinas, promovendo uma
abordagem integrada e significativa do aprendizado. - Metodologias ativas e tecnologia educacional: Encoraja o uso de estratégias
pedagógicas que colocam os alunos como protagonistas de seu aprendizado, além
da integração eficaz da tecnologia no processo educacional.
Semana 4 – A BNCC da Computação: explorando
horizontes e desvendando o Pensamento Computacional - Objetivo e gênese: A BNCC da Computação busca integrar a Computação na
educação básica, respondendo às demandas do século XXI por habilidades digitais
essenciais. Ela visa desenvolver pensamento crítico, criatividade e capacidade de
resolução de problemas através da tecnologia, além da simples programação. - Por que a Computação na educação básica: A inclusão tem o propósito de
equipar os estudantes não apenas com habilidades digitais, mas com uma nova
forma de pensar e resolver problemas, conhecida como Pensamento
Computacional.
Pensamento Computacional: os quatro pilares
•
Decomposição: Quebrar problemas complexos em partes menores e mais
gerenciáveis.• Reconhecimento de padrões: Identificar semelhanças ou padrões em problemas
para facilitar a solução. - Abstração: Filtrar informações essenciais, ignorando detalhes irrelevantes para
simplificar a resolução de problemas. - Desenvolvimento de algoritmos: Criar uma série de passos ordenados para
resolver problemas.
Implementação e aplicabilidade transversal na educação - Transdisciplinaridade: Integrar conceitos de Pensamento Computacional em
todas as áreas do conhecimento, promovendo uma compreensão mais integrada e
profunda. - Projetos baseados em problemas reais: Encorajar a aplicação do Pensamento
Computacional em projetos que solucionem problemas reais, incentivando
habilidades sociais e emocionais.
Desenvolvimento de competências digitais - Integração curricular: Incorporar competências digitais em todas as áreas,
utilizando tecnologias digitais para enriquecer o aprendizado. - Educação midiática: Desenvolver um senso crítico sobre informações digitais e
promover a criação de conteúdo digital responsável.
Desafios e oportunidades - Desafios: Recursos limitados, resistência à mudança e a necessidade de
atualização contínua de currículos e formação docente. - Oportunidades: Inovação pedagógica, desenvolvimento profissional e preparação
dos alunos para um futuro digital.
Semana 5 – Métodos e caminhos para atingir objetivos
educacionais
Fundamentos da estruturação curricular - Currículo: Mais do que uma lista de disciplinas, inclui objetivos de aprendizagem,
metodologias de ensino, formas de avaliação e experiências para o
desenvolvimento integral do aluno. - Progressão curricular: Organização do aprendizado para construir conhecimento
de forma paulatina, apoiando o desenvolvimento de habilidades complexas e a
conexão entre diferentes áreas do saber.
Teorias educacionais• Jerome Bruner: Educação em espiral, na qual os conceitos são revisitados com
complexidade crescente. - David Ausubel: Aprendizagem significativa, conectando novos conhecimentos às
estruturas de conhecimento já existentes. - Vygotsky e Piaget: Importância da interação social e do desenvolvimento cognitivo
para a aprendizagem.
Planejamento curricular progressivo - Definição de objetivos educacionais claros e mensuráveis.
- Mapeamento de conteúdos que considera a progressão lógica do aprendizado.
- Seleção de metodologias de ensino que promovem aprendizagem ativa.
- Integração de avaliações formativas para acompanhar o progresso dos alunos.
- Alinhamento com documentos oficiais, como a BNCC, garantindo que o currículo
atenda às exigências legais e sociais.
Metodologias e estratégias para aprendizagem significativa - Sequência didática: Estrutura organizada de atividades educacionais planejadas
para alcançar objetivos de aprendizagem definidos. - Trabalho em projetos: Incentiva os alunos a explorarem questões reais com
investigação e criatividade, desenvolvendo habilidades como pensamento crítico e
colaboração. - Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Coloca os alunos diante de
problemas reais ou simulados, exigindo soluções inovadoras e aplicáveis. - Estudos de caso: Análise detalhada de situações reais para extrair aprendizados e
aplicar teorias em contextos práticos. - Design Thinking: Processo de pensamento projetado para encorajar alunos a
pensar de forma crítica, colaborativa e criativa.
Motivação na educação - Diferenciação entre motivação intrínseca e extrínseca.
- Importância de criar um ambiente que valorize a curiosidade, estabelecer metas
claras e oferecer escolhas e feedback construtivo. - Vinculação da motivação com metodologias ativas de aprendizagem para
proporcionar experiências de aprendizagem significativas.
Semana 6 – Plano de aula: o que fazer e como fazer
Fundamentos do planejamento de aula• Planejamento eficiente: Comparável a navegar com uma bússola, um
planejamento de aula detalhado garante uso eficiente do tempo em sala,
atendendo aos objetivos educacionais. - Objetivos de aprendizagem claros: Servem como norte, indicando o que se
espera alcançar. Devem ser alinhados às diretrizes curriculares, como a BNCC, e
adaptados às necessidades e aos interesses dos alunos. - Reconhecimento da diversidade: Acomodar diferentes estilos de aprendizagem é
essencial. Planejamentos devem incluir uma variedade de abordagens para
garantir a inclusão e eficácia.
Abordagens indutiva e dedutiva - Abordagem dedutiva: Começa com a exposição de teorias ou princípios gerais,
seguidos pela análise de elementos mais específicos. É útil para estabelecer uma
base sólida de conhecimento. - Abordagem indutiva: Incentiva a descoberta e a construção de conhecimento a
partir de experiências diretas, fomentando pensamento crítico e autonomia. - Integração com a BNCC: Utilizar uma combinação dessas metodologias alinha o
planejamento pedagógico aos princípios da BNCC, promovendo o
desenvolvimento integral do aluno.
Definindo objetivos de aprendizagem - Clareza e precisão: Objetivos devem ser específicos, mensuráveis, alcançáveis,
relevantes e temporais, orientando a preparação, execução e avaliação da aula. - Alinhamento com BNCC: Garantir que os objetivos estejam em consonância com
os padrões educacionais nacionais, promovendo equidade e qualidade
educacional.
Integrando inteligências múltiplas - Teoria das inteligências múltiplas: Reconhece a existência de diversas
capacidades intelectuais além das linguísticas e lógico-matemáticas, incluindo
espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal e naturalista. - Aplicação prática: Desenvolver atividades e avaliações que valorizem a
diversidade de inteligências dos alunos, promovendo um aprendizado mais
inclusivo e engajador.
Motivação e engajamento - Motivação intrínseca vs. extrínseca: Explorar estratégias para promover
motivação intrínseca, que é impulsionada por prazer e satisfação pessoais, e
extrínseca, motivada por fatores externos. - Práticas alinhadas à BNCC: Criar oportunidades de aprendizado relevantes e
desafiadoras, estabelecer um ambiente de sala de aula que promova feedback
construtivo, e utilizar gamificação para aumentar o engajamento.Semana 7 – A avaliação das aprendizagens: o fechamento
ou a continuidade do processo de ensino-aprendizagem?
Visão geral
•
Propósito da avaliação: Transcende a simples atribuição de notas, servindo como
um mecanismo para promover o desenvolvimento contínuo de alunos e
professores, e como uma ferramenta para reflexão, ajuste metodológico, e
incentivo à autonomia e autorregulação do aprendizado.
Tipos de avaliação e suas funções - Avaliação formativa: Realizada durante o processo de aprendizagem, fornece
feedback contínuo, estimulando a autoanálise e o ajuste de estratégias pelo aluno. - Avaliação somativa: Realizada ao final de um período de estudos, visa medir o
aprendizado cumulativo e competências adquiridas, frequentemente usada para a
atribuição de notas. - Avaliação diagnóstica: Empregada antes de novos tópicos ou unidades, ajuda a
mapear o conhecimento prévio dos alunos, facilitando a adaptação das estratégias
de ensino. - Autoavaliação e avaliação por pares: Encorajam a reflexão crítica sobre o próprio
trabalho e o dos colegas, promovendo autonomia, responsabilidade e habilidades
sociais.
Fundamentos da avaliação educacional - Transparência e compreensão: Importância de comunicar claramente os critérios
de avaliação aos alunos, permitindo que compreendam e internalizem o que é
esperado deles. - Desenvolvimento de um “conceito de qualidade”: Os alunos devem desenvolver
uma compreensão que corresponda à dos avaliadores para autoavaliarem
eficazmente.
Critérios de avaliação - Específicos, mensuráveis, alcançáveis, relevantes, temporais: Os critérios
devem ser claros, objetivos e alinhados com os objetivos de aprendizagem e com
as competências da BNCC. - Domínio do conteúdo, pensamento crítico, comunicação, colaboração,
criatividade, autoavaliação, ética e responsabilidade: Avaliam desde o
conhecimento específico até habilidades interpessoais e de autoavaliação.
Métodos de avaliação diversificados
•
Importância da diversidade: Reconhecer a diversidade de estilos e necessidades
de aprendizagem dos alunos por meio da implementação de métodos avaliativos
variados.•
Inclusão de projetos, apresentações e autoavaliação: Métodos que estimulam a
aplicação prática do conhecimento, desenvolvimento de habilidades de
comunicação, reflexão crítica e trabalho colaborativo.
Comunicação eficaz dos critérios de avaliação
•
Diálogo contínuo: A importância de estabelecer um diálogo aberto sobre critérios
de avaliação com alunos e pais, promovendo uma base de compreensão mútua e
apoio ao desenvolvimento educacional.
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