| a. | A construção de um currículo único e padronizado é fundamental para assegurar que todos os estudantes com deficiências presentes na instituição desenvolvam as competências exigidas pelo sistema educacional em um tempo previamente estipulado. | |
| b. | Uma proposta curricular comprometida com os princípios da educação inclusiva pressupõe flexibilidade, valorização da diversidade humana e adoção de práticas pedagógicas que respeitem diferentes tempos, modos e estilos de aprendizagem dos estudantes. | |
| c. | O modelo avaliativo mais eficaz em contextos inclusivos é aquele centrado em metas e resultados mensuráveis, com foco na obtenção de elevados índices de rendimento escolar, mantendo os padrões de excelência no aprendizado, que é o principal foco da educação. | |
| d. | Para garantir o êxito acadêmico e o desenvolvimento integral dos estudantes com deficiência, é imprescindível minimizar ao máximo as situações de erro, que devem ser evitadas para não comprometer a autoestima e o desempenho dos alunos durante o processo avaliativo. | |
| e. | As estratégias de ensino e os recursos pedagógicos adaptados devem ser considerados apenas em situações específicas, quando houver a presença de estudantes com laudos que atestem deficiência, evitando a descaracterização do planejamento escolar convencional. |
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