Teorias do Curriculum

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Assinale abaixo a alternativa que contém exclusivamente características do tecnicismo tyleriano: 0 0%
Assinale abaixo a alternativa que contém exclusivamente características do escolanovismo: 0 0%
O currículo tradicional tem por objetivo: 0 0%
Ao analisar o poder do currículo, vemos que tudo o que, em tese, é ensinável e possível de aprender compõe o currículo,que, junto ao ano ou ao grau e baseado em um método específico, forma a prática didática no contexto escolar. Acerca dessa temática, avalie as afirmações a seguir e correlacione-as adequadamente aos termos ou ferramentas às quais se referem. 0 0%
O currículo a ser ensinado constitui-se de uma organizada seleção dos conteúdos a serem transmitidos e aprendidos pelos alunos. Tais conteúdos irão regular o fazer do docente em sala de aula, em sua prática diária. Desde os primórdios, tem-se a visão de currículo atrelada à escolha de conteúdos e à ordem quanto à classificação dos conhecimentos que nele são representados, ou seja, daquilo que será transmitido pela ação do professor ao ensinar. Ao ser empregada essa invenção unificadora, é possível deixar de lado o caráter arbitrário da escolha sobre o que será ensinado em cada situação escolar, de modo a orientar e limitar a autonomia de cada educador.SACRISTÁN, J. G. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, J. G. (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre:Penso, 2013. p. 16-35. 0 0%
Em sua origem, o termo “currículo” expressava e determinava o território regrado do conhecimento, que corresponde aos conteúdos que professores e centros de educação deveriam cobrir; ou seja, o _ proposto e imposto pela escola aos professores e aos . De tudo o que sabemos e que, em tese, pode ser ensinado ou aprendido, __ é uma seleção organizada dos conteúdos a aprender, os quais, por sua vez, regulam a prática didática que se desenvolve durante a escolaridade. 0 0%
O termo currículo deriva da palavra latina curriculum. Na Roma Antiga, falava-se em cursus honorum , que significava a soma de todas as “honras” que o cidadão ia acumulando ao longo da vida, enquanto desempenhava sucessivos cargos eletivos e judiciais. O termo era utilizado para significar a carreira, e, consequentemente,determinava a ordenação e a representação de seu percurso. Em nosso idioma, esse conceito se divide em dois sentidos.Com relação a esses dois sentidos, assinale a alternativa CORRETA: 0 0%
O saber não é válido por poder formar as pessoas, mas na medida em que ajuda a produzir coisas e a controlar processos naturais e sociais. Não se sabe pelo bel prazer de saber, mas para produzir, para aplicar” (SACRISTÁN,2013, p. 32). 0 0%
A inserção do conceito de currículo no discurso da educação mostrou sua máxima presença quando a escolaridade se converteu em um fenômeno de massa (Kemmis, 1986). A própria lógica da ‘educação para todos’ exige que, em prol da igualdade, os conteúdos sejam dosados e organizados dentro de um sistema escolar desenvolvido. Sem a contribuição desse conceito, seria muito difícil entender a escolaridade, examiná- la e criticá- la” (SACRISTÁN, 2013, p. 20). 0 0%
Por conta do cruzamento de dimensões, conflitos e realidades que se manifestam no estudo do currículo, ele é considerado um importante campo de pesquisa. Nesse debate, encontramos diversas linhas de trabalho fundamentais. 0 0%
Texto de referência: Texto-base 1.1 – O que significa o currículo?, de José Gimeno Sacristán 0 0%
Gimeno Sacristán compreende o currículo como um processo que ocorre em diversas fases. Assinale a alternativa que apresenta estas fases.  0 0%
Os fragmentos históricos da educação são compreendidos por meio da maneira como as ações pedagógicas estão presentes no ambiente educacional. Diante disso, Paulo Freire destaca várias concepções acerca do currículo que são relevantes para o processo educacional. 0 0%
Quais são as duas características dos seres que podem ser considerados em um contexto ético? 0 0%